Må sikre vurderingssituasjoner mot KI-juks
Lektorlaget ga klar beskjed til kunnskapsministeren om KI i skolen: – Dagens situasjon er alvorlig. Skolen kan ikke være et forsøkslaboratorium, sier Lektorlagets leder, Helle Christin Nyhuus.
Lektorlagets leder Helle Christin Nyhuus.
Publisert
Skrevet av redaksjonen
Lektorlagets leder Helle Christin Nyhuus var tydelig i sitt budskap under et innspillsmøte i Kunnskapsdepartementet 12. mars hvor arbeid med kunstig intelligens (KI) i grunnopplæringen var på dagsordenen.
– Dagens situasjon er alvorlig. Det viktigste nå er å sikre vurderingssituasjonene, det vil si å stenge muligheten for KI-bruk. I dag er mange lærere usikre på om de faktisk vurderer elevenes eget arbeid eller et produkt generert av kunstig intelligens. Dette undergraver rettferdighet, læring og tillit i klasserommet, sier Nyhuus.
I møtet understreket Nyhuus at læringsprosessen er viktig i seg selv: Ved å sikre pålitelige vurderinger, vil elevene gis nye incentiver til igjen å jobbe med fagene uten KI, også utenom vurderingene. Slik viser vi tydelig at det er elevens egen kunnskap og ferdigheter i fagene som er målet for opplæringen.
Store forskjeller i KI-bruk
Lektorlaget har over tid pekt på at mangelen på nasjonale rammer har ført til store forskjeller i bruk av KI i opplæringen.
– Noen forbyr KI-bruk totalt, andre forsøker å tilrettelegge for bruk, mens mange skoleeiere overlater håndteringen til læreren. Ansatte får heller ikke tilstrekkelig tid til å sette seg inn i nye verktøy for å vurdere pedagogiske, faglige og etiske konsekvenser. Dette er uforenlig med ambisjonen om en likeverdig fellesskole, sier Nyhuus.